近日，教育部办公厅发布了《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），其中提到将探索在普通高中学业水平考试中纳入化学、物理、生物等相关学科的实验操作。此举不仅旨在提升学生的实践能力，还希望能够通过构建科学教育新体系，促进学科之间的深入衔接，推动我们国家教育改革走向更高的水平。

  随着全球对科学教育重视程度的加深，各国相继推出了一系列科学教育改革措施。在中国，尽管基础教育的普及程度已经大幅度的提高，但在科学教育的深度和广度上，依然存在比较大差距。科学实验操作作为科学学习的重要组成部分，可以帮助学生更好地掌握理论知识，并在实践中形成处理问题的能力。因此，将实验操作纳入学业水平考试，不仅是教育部对未来教育趋势的积极响应，也是国家对学生全面素质培养的新探索。

  强化师资队伍建设：教育行政部门应该要依据学校的科学教育需求，合理配置相关教师，确保每个小学、初中、高中的科学教师都具备学科相应的教师资格，并至少配备一名具有理工类背景的硕士学位的科学教师。

  倡导高层次人才参与教育：鼓励高水平大学和科研机构的科学家、理工科专家走进校园，担任科学副校长，并协助学校的科学教育改革。这样做才能够充分的利用社会资源，推动科学教育向纵深发展。

  实验教学计划的制定与实施：学校需依据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，制定切实可行的实验教学计划，不仅确保开全必做实验，还引入更多选择性实验，以提升学生的动手能力和创新思维。

  探索新的考核方式：在有条件的地区，教育部提议将实验操作纳入考试范围。此举将改变传统的考试形式，让学生在理论与实践的结合中，更好地理解和应用科学知识。

  实验操作作为科学研究的基础，是提升学生动手能力的重要手段。通过将实验操作纳入学业水平考试，学生不仅需具备扎实的理论知识，还要能熟练运用这些知识进行实际的科学实验。这种模式的改革，从根本上将推动学生从被动学习转变为主动探索，使他们在动手实践中获得真实的学习体验。

  这一改革的落实，意味着学校将不再单靠书本知识来评价学生的能力，更多地关注学生在实践中的表现。这无疑是对传统教育模式的一次重大挑战与更新，意味着未来的科学教育将更注重培育学生的综合素养和立体思维能力。

  社会各界对这一政策的反响积极，尤其是教育学者和家长们都表示支持。教育有经验的人指出，这一举措不仅仅可以提升学生的科学素养，还能为我国在科学创新和科技发展上培养更多人才。

  当然，政策的实施也面临着诸多挑战，包括教师培训、实验设备的更新与维护、以及如何有效进行考核等问题。针对这些挑战，教育部表示将持续关注并进行逐步解决，以确保这一改革措施在全国范围内的顺利推进。

  教育部推出的《中小学科学教育工作指南》不仅为我国教育改革指明了方向，更为如何在新时代背景下提升学生的科学素质提供了新的思路。通过将实验操作纳入高中学业水平考试，将有效促进学生知识的转换与应用，培养他们的创造力与实践能力。而在这一过程中，教师的引导、学校的支持及社会资源的整合，都将成为推动科学教育向前发展的重要力量。

  在未来，随着科学教育的不断深化，我们希望能看到更多的学生在实验加理论的学习方式中，避免成为单纯的知识接受者，而是在探索与实践中成长为真正的科学思考者。返回搜狐，查看更加多